Me voy a meter a «estudiar videojuegos», que es donde está el futuro: ¿mito, realidad o vayamos por partes?

Cuando el ABC difundió casi íntegramente la nota de prensa de InfoJobs sobre su análisis del mercado laboral de los videojuegos en España, seguro que no se esperaba recibir tantos JAJAJAJAJAJAJA. Lo que motivó decenas de GIF y toneladas de incredulidad fueron las conclusiones del estudio: la industria del videojuego ofrece empleo de calidad y muy buenas oportunidades laborales en España.

Que vivimos en una época dorada del videojuego es innegable. Los lanzamientos AAA aparecen en los telediarios por sí mismos, no como gancho para hablar de atropellos ni de asesinatos. Hay torneos de eSports que se emiten en plataformas de pago y marcas de ropa y pizzerías que patrocinan equipos. Incluso la Wikipedia sitúa los videojuegos como el 10º arte (tres puestos por detrás del cine, el otro arte cuyo puesto sí conocemos)

Pero todo eso son hitos aislados del Mundo del Videojuego, así en general. Si ponemos la lupa en el sector español, el escenario es diferente. De ahí la sorpresa ante las noticias más entusiastas. Porque ya no hablamos de presupuestos de desarrollo parecidos a los de las películas ni de títulos anunciados en televisión. Hablamos de 455 empresas, de las cuales el 74% tiene menos de 10 empleados y el 49%, menos de cinco. (Todos los datos sobre el sector a partir de aquí provienen del Libro Blanco del Desarrollo Español de Videojuegos 2018)

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Perfil oficial del erasmus español

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El erasmus típico es mujer, ronda los 22 años, está cursando una licenciatura y viene de España, Francia o Alemania. Este es el perfil que dibujan los últimos datos publicados por la Comisión Europea sobre los estudiantes erasmus. Según el informe, con datos de 2012/2013, hubo un 6% más de erasmus que el año pasado, aunque en el caso español se dio un descenso del 1%.

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Un nuevo papel para el profesor universitario

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En un momento en el que el acceso al contenido es universal para el alumno, el papel del profesor como facilitador de conocimiento se ve superado. Esta es una de las bases sobre las que se levanta buena parte de las tendencias en innovación docente: clase invertida, enseñanza mediante problemas, evaluación por logros… Todas ellas dan la vuelta a lo que se ha hecho hasta el momento, pero ninguna se olvida de la figura del profesor.

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